随着科学技术的发展，手机已成为人们生活中不可或缺的一部分，英语词汇学习APP也应运而生。百词斩作为各大词汇学习APP中的佼佼者，它不但提高了英语学习者学习单词的兴趣，而且为教师提供了有价值的词汇教学策略参考。下面简要介绍百词斩对英语词汇教学策略的几点启示。
1. 图示法
研宄表明，人们对图片信息比纯文字信息的印象更深刻。1986年，Paivio提出了双重编码理论，为知识可视化提供了理论依据。双重编码理论指的是，信息以视觉形式和语言形式呈现，使人们更容易识别和记忆信息。“百词斩”在词汇学习第一阶段便利用了可视化理论，建立了词汇与图片之间的联系，这也就是说，词汇与词汇所指之间建立了直接联系，而非建立了英语词汇-中文意思-词汇所指这一传统的三角转换关系。利用图片，将词汇与词汇所指建立直接联系更有助于单词记忆。
2. 情景法
“百词斩”中许多单词都有相关MV，这是百词斩的另一大特色。这些MV不仅搞笑幽默，而且紧贴当下热点。最重要的是，所学单词会在整个MV所创设的情境中多次出现。这样单词便以声音和画面的形式在脑海中得到了多次加强，而且配以具体的语境，加深了对单词意思的理解。
教师在词汇教学中，不要局限于课本例句和词典例句，可利用电影、歌曲、网络视频等多种多媒体形式，尽量创设与学生生活息息相关的情景，造句时也要紧贴学生特点和时代特点，这样才能提高学生学习单词的兴趣，加深学生对词汇的认知。
3. 词根词缀法
“百词斩”中词根词缀并没有在一开始就出现，而是通过图示法和情景法熟悉了单词意思之后，再利用词根词缀学习单词。如“illness”一词在百词斩中呈现为：词根ill有病的 + ness名词后缀 》illness疾病。这样可以避免一开始就用词根词缀教授单词的枯燥、乏味，同时降低了词汇学习的难度，便于学生接受。词根词缀能够帮助我们追根溯源。如果一个单词很长，那仅仅依靠图示法和情景法进行教授，不足以让学生记住这个单词，这个时候如果能够利用词根词缀对单词进行加工，将单词拆分成词根词缀进行学习，这样不仅能够提高记忆效率，而且也更容易将单词与其意思联系起来。
教师在教学过程中，除了从单词的音、形、意三个方面处理之外，还可以在所学单词的基础上，利用词根词缀对单词进行加工，让学生了解单词根源，从而将单词记得更牢固。
4. 比较对照法
将新单词和与其形近、音近、意思相近或相反的旧单词进行比较对照，这样不仅能够帮助巩固所学新词，而且建立了新单词与旧单词的联系，间接地巩固了旧单词。如，“百词斩”中，出现新单词“corporate”，在对这个单词进行了声音和形式加工后，就会出现它的两个形近词（都含有后缀-ate）“perforate”和“correlate”，两个音近词“composite”和“cooperate”，点击这四个单词中任意一个，即会蹦出一个对话框显示“corporate”和该词的音标、词性、汉语意思和例句。通过这种方式能达到温故知新和词义辨析的效果。
教师在教授单词的基本意思之后，可以适当进行纵向比较，将新词与其形近、音近、意思相近或相反的旧词相联系。这种教学可以帮助学生巩固旧知识，学习新知识。
5. 重复巩固记忆法
根据艾宾斯浩记忆曲线，认知记忆和遗忘存在某种特殊联系。一般来说记忆后的头半个小时会忘记大概所记内容的一半，一天之后记住的内容大概只剩25%。而且通常都是前面忘记得快后面忘记得慢。“百词斩”就利用用了这一规 律，在一定时间内，对单词进行了重复记忆。每学习完一组词汇(大概5-6个)，就会以图片再现和选择意思的形式进行第一次重复，如果中间出现了错误，百词斩就会将新词记录下来，在下组词学习完之后，重复出现上一组中出错的词，一个词错误的频率越高，在新词学习过程中，错词重复出现的频率就越高。并且，在下一次进行学习时，“百词斩”中设定了先复习后学习的程序。这样一遍又一遍地重复，词汇记忆便得到了强化。
教师在教学过程中，应该及时对所学单词进行复习，根据上课时所教授方法，对学生加以提示，帮助其回想起所学内容。此外，教师可以记录学生容易忘记的高频词汇，重复这些词汇的出现次数，帮助学生记忆单词。
6. 多元评价激励法
百词斩的激励策略包括内在激励机制和外在激励机制，内在激励机制：每天的单词计划完成以后打卡到朋友圈、QQ 空间、微博，这种方式不仅满足了学生的荣誉感，也有利于学习积极性的提高和学习氛围的提升；外在激励机制包括：①加好友展示PK记录、与系统随机选定人的PK、附近的人 PK；②加入百词斩小班，在班长的监督下打卡，如果当天未完成打卡任务的人会被班级清除出去；③每完成一本计划书都可以获得相应的奖章；④参加百词斩的活动可以获得铜板兑换商城代金券等等。这些方式能够激发学习者的成就感和学习动力。
记录学习进度是移动学习软件的一个非常重要的功能，学生在背单词的过程中，软件能够清晰记录他们每天背单词的时间、数量、是否复习过、词汇量自评的变化趋势等等。在课堂单词教学之外，教师可以利用百词斩之类的词汇学习APP，作为学习评价的途径之一，每位学生在 APP 背单词时的细微进步、学习态度和积极性的转变都可以成为教师评价的依据。在评价结束后，教师需要针对每位学生的具体情况给予应对措施，多鼓励少批评，每周在群里公布学生背单词情况的排行榜，对完成率高、自觉性又强的学生进行表扬，并且让他们分享如何按时、高效的完成背单词计划，来刺激其他学生的上进心和荣誉感，对排行靠后的学生多加关注，并通过微信聊天单独找他们沟通，了解他们没有坚持背单词的原因，最后提供相应的建议，鼓励他们再接再厉。
词汇教学作为英语教学的基础，得到越来越多人的关注。然而，多年来，传统词汇教学策略单一、枯燥，并未收到理想的效果。“百词斩”的受欢迎程度足以说明其方法行之有效，教师可以充分学习其教学策略，由浅入深，不断反复地练习，才能让学生更好地理解和记忆单词，同时提高学生学习单词的兴趣。
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