本人教授综合英语已有一年多时间，回望这一年多的教学，有进步也有不足。这一年多来，针对我们学生基础不同，总体水平比较薄弱，以及自学考试特点，我也不断对教学方式进行调整。不断完善个人教学方式，使学生能够高效并有兴趣的参与到教学活动中，是我个人不断探索教学的动力。现对本人教学进行如下反思：
1. 从基础的音标指导学习重学音标。
纵观学生入学音标学习基础，大部分学生入学来，音标掌握非常模糊。辅音，元音，连读，弱读等语音现象把握不到位。一方面音标识别存在问题，另一方面单词郎读更是困扰大多学生的一大难题。音标把握不准，单词朗读夹带口音，中式英语朗读的痕迹无法摆脱。单词存在问题，句子流利地道朗读更是无从谈起，因此同学们对于课文朗读的兴趣无法培养。针对此现象，对音标的复习和正确语音灌输显得尤其重要。在教授过程中，加强对学生语音，语调，重音等语音现象进行指导，并鼓励学生用模范跟读的方式进行学习。
2. 对于基本语法的重复以及加强讲授。
有一部分人力反英语学习中学习语法这一块，觉得靠语感即可。但是个人觉得除非浸入到语言的真实环境中，对于我们二语的习得者来说，因处在缺乏真实的语言环境中，语感并不能时时靠得住。在此情况下，语法的掌握是我们学习语言的捷径之一。在教学过程中，从主系表，主谓宾基本句型开始，对各种从句定语从句，状语从句等，非谓语等基本重点语法反复讲授，句子成分和句型的识别贯穿到整个英语的教学过程中。
3. 总体把握文章脉络，深化学生对文章理解。
指导学生快速阅读，复述文章大意，并对文章进行部分的划分并概括各个部分的大意的总结，帮助学生梳理文章脉络和思路。
4. 使课堂教授方法多样化。
每学期一般会留出一两课比较简单的课文让学生自己尝试讲解，培养学生团队合作完成任务的能力，提升学生的课堂参与度。
5. 作业布置的多样化。
作业的布置从单词，短语的听写，委考真题练习的提交，到课文跟读录音的提交，逐步多样化，不断地提高学生课后学习的主动性。
上述为这学期综合英语教学的些许反思，虽然在不断完善，但还有很多不足之处，比如让学生一学期有两次的参与课堂自主讲授是否过少，对于课文故事情节发展，人物角色的分析等，这几方面引导是否仍不到位，过于注重语言点的分析，对这几方面是否有所疏略等。教学中还存在很多问题，希望能在接下来的教学过程中以及与其它老师的交流中不断完善。
