在自考题型中，案例分析题是比较常见、学生比较头疼的。案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。案例分析题属于综合性较强的题目类型，考察的是高层次的认知目标。它不仅能考察考生了解知识的程度，而且能考察考生理解、运用知识的能力，更重要的是它能考察考生综合、分析、评价方面的能力。
笔者在多年的课堂教学中，摸索出一套简单易行的模式，既能照顾到统考的需要，也能锻炼学生的思维、表达能力，一举两得。下面以比较简短的案例为例，具体步骤如下：
1、三分钟阅读案例：关注的重点是案例的标题、案例中的优秀之处与不足之处、案例之后的问题。要提示学生，一边阅读一边做重点内容的记号，方便以后答题。
2、三分钟提问：在课堂上，提问3-5名明显思维活跃、积极表现的学生，优先选择举手的学生来回答。提问可以将开放式提问与封闭式提问相结合。如：首先提问“你看完案例之后，有什么感受？”然后，提问“案例中较好的方面有哪些？不足之处有哪些？”再之后，提问“你有什么解决办法？”
3、三分钟讲评：教师针对刚才学生的讨论，指出合理的地方，不合理的地方，并计入平时成绩，对学生是一种奖励，使学生能够保持持续的积极性。
4、公布参考答案：到最后这个时候，才公布参考答案，让学生知道，以后统考时，遇到类似的案例分析题，应该按照什么方式来答题。
以上这四个步骤，看似简单，而在实际课堂上，组织讨论是一个难点，大多数学生由于不自信或思维无条理，不敢举手参与讨论，使课堂沉闷冷清。教师如何调动学生参与讨论的积极性呢？首先要关注那些眼神闪光、乐于交流的学生；其次是先问一些浅显的问题，由浅入深，循序渐进；然后再鼓励更多的学生参与。
