从一堂课中观察学生状态，课前10分钟，课堂结束10分钟，这两个时间段预科学生的注意力特别不集中，教师直接进入讲课的状态，收到的效果不理想。
课前注意力涣散原因：一方面，学生迟到现象严重，熙熙攘攘进入教室，影响老师与学生刚进入的教学现状。另一方面，学生对于学习无计划、无意识、无规划，甚至不知道老师将到哪一章节的内容。
课堂结束注意力不集中原因：一方面，学生思维疲劳，预科学生不可能长时间关注某一项具体活动。另一方面，学生等着下课，看着时间就自我放松。针对以上存在的现象，笔者提出以下几点建议：
一、课前“邂逅”的魅力
叶圣陶先生说：“文章的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景，选择的恰当，足以奠定全剧的情调，笼罩全幕的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心致志看那下文的发展。”写文章如此，授课亦然。课前导入的时间可以延长适当延长，增强学生融入教学活动的感知。课前导入可以是奇闻异事、幽默小品、明星八卦、游戏互动，将学生的注意力引到教师身上，让学生跟着教师的思维。由此，既可以缓解学生刚吃完早餐的疲劳，又可以不被迟到的学生打扰课堂，迟到的学生也会更快适应到教学课堂中，从而避免迟到学生不知所措。
二、学生互相提问
老师讲课前，可以把前一次课的知识点进行复习，在复习的过程中，老师可以引导学生互相提问。学生互相提问，一方面可以使学生紧张起来，快速的进入课堂状态。另一方面，可以启发学生进一步思考，还可以检测学生掌握知识点的情况。因为学生互相提出的问题，展现了他们自己对知识的重难点把握情况。对于学生互相提出的问题，他们印象更加深刻，下一次遇到类似的问题，他们能够回答出来。
三、教学过程插播“小段子”
一般来说，一堂课的学习中，学生的注意力能够维持25分钟左右，而预科学生能够维持的时间只有20分钟左右，甚至更短。当老师发现很多学生发呆、讲小话等现象的时候，其实就是他们的注意力开始涣散了，此时，老师不妨停下来，跟学生讲个“小段子”，重新将他们的注意力拉回课堂。这些“小段子”可以是我们平时积累的幽默故事、八卦新闻，当然他们最感兴趣的还是我们自己的事情，有时候我们可以编编自己的小时候的故事讲给他们听，然后带入教学课堂。学生对于探求老师的秘密与故事，他们总是不厌其烦。
四、歌曲串烧
幽默诙谐的歌词、网络流行语，是预科学生比较敢兴趣的事物。老师可以把一些有趣的歌词引入课堂，将歌词里面的有效信息结合教学知识点讲解，预科学生对于这种趣味性的歌词，学习知识的效果较好。一首《浙江温州江南皮革厂倒闭了》的歌曲，里面涵盖了市场营销的知识点——促销策略，正是采用歌曲融入教学，学生们牢固掌握了促销策略的知识点。我们老师平时要注意留意搜集上课的材料，做个有心人。
综上所述，不管是课前带入还是课中重新收回学生注意力，都是属于将学生带入学习状态的重要环节，提升教学效果的重要方式。
